经历而不是活动
这篇文章最初出现在Dr. 瑞秋一. 2024年5月14日，拉里莫尔的《bwin菲律宾》. 如果你有兴趣接收这些邮件，请滚动到本页底部订阅.
我正在与中国的老师们一起帮助推动一个为期8周的自然基础紧急课程. 这是我合作过的第二批来自中国的老师，我非常喜欢!
正如你从我上周关于向他人学习的信息中所想象的那样, 与这些敬业的老师以及世界上其他国家的老师一起工作，我学到了很多.
我的国际工作教会了我:
世界各地的教育工作者都热衷于为孩子们做最好的事情
父母普遍担心他们的孩子“没有准备好”迎接接下来的事情(比如上幼儿园)。
以自然为基础的教育面临的大多数挑战都是普遍的——根据天气穿衣服, 管理对冒险游戏的恐惧, 满足学术/课程需求, 等.
我也明白了语言很重要! 从一种语言翻译成另一种语言当然是困难的, 但即使在我们的母语中，也很难用语言来阐明和表达我们意思的细微差别. 这种挑战的部分原因在于，每个人都对教育领域的许多词汇有自己的理解.
这方面的一个主要例子是术语“活动”.“当我们谈论紧急课程时，这个学期尤其具有挑战性.
在规划应急课程时，我们作为教师会选择一些材料添加到环境中，让孩子们在自由玩耍中使用. 我们还计划一天中由老师主导的部分，我们有时称之为“老师主导的活动”.”
从技术上讲，活动只是一个人或一个团体所做的事情. 然而,, 通常“活动”是由老师主导的, 具有清晰结构和预期结果的脚本交互.
这种脚本化的互动与以游戏为基础、以儿童为主导的突发课程的目标背道而驰.
这就是为什么当我们谈论一天中老师主导的部分，比如大型小组或小型小组会议时, 我开始用“经历”这个词.“经历是给某人留下印象的事件或事件.
在计划时，我鼓励老师们考虑如何提供一种能给孩子们的心灵和思想留下深刻印象的体验. 当计划和实施这些体验时，我们必须记住每个孩子都会留下不同的印象.
通常情况下，如果我们计划一个“活动”，我们心中有一个非常明确的结果，没有机会让孩子们把自己的经验和想法与学习联系起来. 然而，为体验做计划要承认每个孩子都是独一无二的，他们会以自己的方式理解事件.
我仍然认为“体验”这个词并不完美, 但我希望它能让我们更接近老师主导一天的部分背后的意图. 你用的是什么术语? 你能想到一个更好的词吗?
不断改变生活，
瑞秋
瑞秋一. Larimore, Ph值.D.萨马拉学习的首席梦想家
